光のもとでⅠ

「この子たちでリフティングする？　ボールみたいに投げる？　ハムスターを例にあげて問いかければたいていの子が態度を改めるわ。女の子は投げたり蹴ったりはしないけど机の上に放置する子が多くてね、その子たちにも言うの。ハムスターを放置してたらどうなる？　って」
　どうなるんだろう……。
「脱走……？」
　私の言葉に先生はクスクスと笑った。
「脱走ならまだいいわね。落下したら骨折したり、打ち所が悪ければ即死よ」
「……落ちるんですか？」
「落ちるわね……」
　私は性教育を受けに来たはずなのに、どうしてかハムスターの行動にびっくりしていた。
「多くの小学校で動物を飼育しているのには『命』を学ぶため、という意味合いがあるの。この学園は『なんとなく』で終りにしないのがモットー。どうして育てているのか、そこから何を学ばなくちゃいけないのか。こちらが伝えたいことをきちんと児童や生徒にわかるように誘導するのが教師の役目。言葉にして提示するのは簡単だわ。でも、ひとりひとりが感じて気づくということもとても大切なことだから、まずはしっかりとものごとと向き合う状況を整える。ハムスターが生まれたとき、死んだとき、何かあったときには必ず感想文を書かせて発表の場を作るのよ。その時々でどんなふうに感じたか、自分だけではなく周りの友達が何を思ったかをみんなで話し合うの。この紙袋実習のときも同様にね」