《子を思う母の愛（心）は、男に伝えることができない。この絵には、私の波紋の論理も含まれている。主は、私のこともちゃんと理解している。確かに、子を思う母の心は、教育のみでは育まれないことは理解できる。だからと言って、人を敬う心や愛する心も、偉い人の話しを聞き、本を読むことのみでは育まれないと言うのか？》
このあがきが高じて、吉平は、論理的な思考の混乱というよりも、悔しさに満ちた心の乱れの方が大きくなっていったのである。
《小夜の論理は、確かに理路整然としておる。主の描いた絵には、私の波紋の論理も含まれていると小夜は言った。小夜は何故、私のことを否定もせず、且つ、主のことを肯定できるのか？人を敬う心や愛する心も、偉い人の話しを聞き、本を読むことのみでは何故育まれないのか？子を思う母の愛は、何故、男の心には生まれないのか？》
このあがきが高じて、吉平は、論理的な思考の混乱というよりも、悔しさに満ちた心の乱れの方が大きくなっていったのである。
《小夜の論理は、確かに理路整然としておる。主の描いた絵には、私の波紋の論理も含まれていると小夜は言った。小夜は何故、私のことを否定もせず、且つ、主のことを肯定できるのか？人を敬う心や愛する心も、偉い人の話しを聞き、本を読むことのみでは何故育まれないのか？子を思う母の愛は、何故、男の心には生まれないのか？》
