スクールアイドル防衛隊〜通行人A子と弱虫王子〜

 ガラリとドアを開(あ)けた先生(せんせい)に続(つづ)けば、そこには4つ机(つくえ)が合(あ)わされて置(お)いてあった。

 その周(まわ)りを壁(かべ)に寄(よ)せられた机(つくえ)が囲(かこ)んでいて、上(うえ)に沢山(たくさん)の物(もの)がゴチャッと乱雑(らんざつ)に置(お)かれている。

 1台(だい)のパソコンと、トランプ、ウノみたいなボードゲーム、ダンボールの箱(はこ)、三脚(さんきやく)、緑(みどり)の布(ぬの)、物干(ものほ)し竿(ざお)、ダンベル・・・なんというか纏(まと)まりが全(まつた)くない。

机(つくえ)のないところには大量(たいりよう)の資料(しりよう)っぽいものが入(はい)った本棚(ほんだな)とロッカー、その隣(となり)のは・・・え、簡易更衣室(かんいこういしつ)!?

 他(ほか)にも色色(いろいろ)と置(お)かれているから、教室(きようしつ)というかは部室(ぶしつ)・・・いっそ物置(ものおき)のようだった。

 物置(ものおき)にしては、生活感(せいかつかん)というか、最近(さいきん)使(つか)われた感(かん)じの置(お)き方(かた)だけど。

 ホコリもつもってなさそうで、机(つくえ)は明(あか)るく、新品(しんぴん)のように見える。

 やっぱり部室(ぶしつ)か何(なに)かなのかな。

 置(お)かれているものの種類(しゆるい)が豊富(ほうふ)すぎて、どの部活(ぶかつ)かは分(わ)からないけど……そもそもこれ、校則(こうそく)大丈夫(だいじようぶ)なのかしら。

「やっぱりまだ誰(だれ)も来(き)てないか。まぁ座(すわ)ってくれ。紅茶(こうちや)、大丈夫(だいじようぶ)か?」

 先生(せんせい)はカチリと電気(でんき)を点(つ)け、どこからか湯沸(ゆわ)かしポットとティーセットを取(と)り出(だ)して、机(つくえ)の上(うえ)に置(お)いた。

 ええぇ・・・。

 なんでここに湯沸(ゆわ)かしポットやティーセットが置(お)いてあるのだとか、なんで当(あ)たり前(まえ)のようにいれようとしているのだとか、誰(だれ)も来(き)てないのかってことは誰(だれ)か来(く)る予定(よてい)だったのかだとか、聞(き)きたいことは山(やま)ほどあるのだけど、まずは。

「あの、それで話(はなし)って?」

 紅茶(こうちや)をいれようとティーバッグの包装(ほうそう)を破(やぶ)っていた先生(せんせい)に問(と)いかけた。

 先生(せんせい)は作業(さぎよう)をやめずに、湯沸(ゆわ)かしポットのコンセントをさしながら答(こた)える。

「ん、あー、その前(まえ)に、1つ聞(き)いてもいいか?」

 ピッと湯沸(ゆわ)かしポットのボタンを押(お)して、ようやく私(わたし)を見(み)た。

 その目(め)は私(わたし)の心(こころ)の底(そこ)を見透(みす)かそうとしているみたいに澄(す)んでいて、真剣(しんけん)だ。

 いつもなんだかんだ笑(わら)っていて、ふざけているような先生(せんせい)の、初(はじ)めて見(み)る表情(ひょうじょう)だった。

「クラスの藤森(ふじもり)のこと、お前(まえ)どう思(おも)う?」

 一体(いったい)どんな質問(しつもん)をしてくるのだろう、なんて身構(みがま)えていたけれど、その内容(ないよう)があまりにも突拍子(とつぴようし)がなさすぎて、ぽかんとしてしまった。

「藤森(ふじもり)くん、ですか。」

 藤森(ふじもり)くんは、私(わたし)のクラスで先生(せんせい)と同(おな)じくらい女子(じよし)に人気(にんき)のある生徒(せいと)だ。 

 といっても、彼(かれ)は社交的(しやこうてき)とかムードメーカーだとかそういうわけじゃない。

 この人気(にんき)のあるっていうのは、モテる、って意味(いみ)の方(ほう)の人気(にんき)だ。 

 クラスで女子達(じよしたち)がヒソヒソと話(はな)していたし、容姿(ようし)も印象的(いんしようてき)だったので覚(おぼ)えている。

 だけど、そんな彼(かれ)を私(わたし)がどう思(おも)ってるかなんてどうして知(し)りたいんだろう。

 私(わたし)は藤森(ふじもり)くんについて、改(あら)めて思(おも)い返(かえ)した。

 キリリと吊(つ)り上(あ)がった切(き)れ長(なが)の目(め)に黒縁(くろぶち)のメガネをかけていて、薄(うす)い唇(くちびる)はいつもキュッと結(むす)ばれているから、なんだか無愛想(ぶあいそう)な印象(いんしよう)。

 でも確(たし)かに彼(かれ)の見(み)た目(め)はかっこいい。

 背筋(せすじ)はいつもピンと張(は)っていて、全体的(ぜんたいてき)に線(せん)が細(ほそ)い。

 髪(かみ)がサラサラしていて、背(せ)は普通(ふつう)だけど顔(かお)が小(ちい)さいからスタイルが良(い)いんだ。

 クラスの女子(じよし)が騒(さわ)ぐのも分(わ)かる気(き)がする。
  
 まるでモデルみたいな人(ひと)だもの。

 あ、そういえば、かなり潔癖症(けっぺきしょう)にも見えたかも。

 いつも私(わたし)は朝早(あさはや)くに学校(がつこう)に着(つ)くんだけど、その後(あと)に来(き)た藤森(ふじもり)くん、毎朝(まいあさ)除菌(じよきん)シートで自分(じぶん)の机(つくえ)を拭(ふ)いてるんだ。

「・・・・・・潔癖症(けつぺきしよう)?」

 とりあえず、それっぽい答(こた)えが見(み)つかったから答(こた)えると、先生(せんせい)は意外(いがい)だとでも言(い)うように眉(まゆ)を上(あ)げた。

「・・・驚(おどろ)いた。まさかそんな答(こた)えが返(かえ)ってくるなんてな。まぁたしかにアイツは潔癖症(けつぺきしよう)の気(け)がある。プリントを回(まわ)すのでさえ若干(じやつかん)嫌(いや)がってる。」

 驚き(おどろき)の情報(じようほう)だった。

 プリントすら回(まわ)したくないって重症(じゆうしよう)だ。

 学校生活(がつこうせいかつ)する上(うえ)でかなり大変(たいへん)そう。
 
 潔癖症(けつぺきしよう)も大変(たいへん)なんだな、なんて少(すこ)し同情(どうじよう)していると、先生(せんせい)はボソリと、どこか嬉(うれ)しそうに口角(こうかく)を上(あ)げて口(くち)にした。

「合格(ごうかく)。」

 ゴウカク? なんてオウム返(がえ)しをしそうになるのと、ガラガラガラッと勢(いきお)い良(よ)くドアが開(ひら)くのは同時(どうじ)だった。

「ゴメーン! センセー待(ま)ったぁ!?
掃除(そうじ)が長引(ながび)いちゃってさぁ・・・って、あれ? その子(こ)は?」

 教室(きようしつ)にドアを開(あ)けた子の、女(おんな)の子(こ)にしては少(すこ)し低(ひく)めな声(こえ)が元気良(げんきよ)く響(ひび)く。

 その姿(すがた)を見(み)て、うわ、と口(くち)にしそうになるのを必死(ひつし)で堪(こら)えた。