高校球児の誰かさんとは違って、ミチエは真夏の予選を勝ち抜き、インターハイへ。全国制覇は出来なかったものの、それなりの成果を残して、ミチエの高校バスケは終わった。終わった時の彼女の状態は、まさにあの高校球児同様『「明日のジョー」のエンディング状態』である。しかし、彼女はギターを握る必要がない。少し休んだ後、ミチエはペンを握った。
夏の終わりとは言え、まだ残暑の残る京都。泰滋は、ミチエから始めて３行以上の文の返事をもらって戸惑っていた。そして手紙を読んで彼女の生活が変ったことを知った。もとから返事は期待していなかったのだが、そこで初めて、返事を書きたくても書けなかった彼女の事情を知った。
考えてみれは、いくら自分の訓練とは言え、彼女のことはまったく知らない。もらった写真の８人の女子高生のうちの誰であるかさえ特定できていないのだ。それからの泰滋の手紙に、微妙な変化が生じてきた。
『盆地の夏は厳しい。しかし、夏を終えて葉の色を変えつつある街路樹を見ると、京都に育ってよかったのかもしれないと思える時期がやってくる。嵐山の紅葉に比ぶべきもないのだが、青葉から渋い茶色へと変化する葉が、もともと古い京都の木造家屋に妙にマッチするのだ。』
普段であると、ここで終わる文章にひとことつけ加わる。
『ミチエさんは秋が好きですか。』
これは、ミチエにとっては大きな変化だった。私のことを聞いてきたの？戸惑いながらも、時間に余裕の出来たミチエは、返事を書く。
『何でも美味しく食べられるから、秋は大好きです。』
情緒的な問いに、即物的な答え。便箋３枚の泰滋の手紙に便箋１枚、時にはその半分のミチエの返事。お互い発信する情報量は違っても、一方的に手紙を送ってきた以前とは異なる。これはまさにインタラクティブ・コミュニケーションである。
泰滋は徐々にミチエを知り始めた。知れば知るほど、面白い子だ。そして、以前写真の中の８人の中から目星を付けた女子高生が、ミチエであるとの確信がますます強まる。いや、そうであって欲しいという今までに無かった感情が湧いて来た。そして、お互いが、お互いの写真を見ながら、手紙を書くことの意味が、徐々に変わってきた。
『こんなことがあった。君はどう思う？』
『泰滋さんは、なぜそんなことにこだわるんですか？』
夏の終わりとは言え、まだ残暑の残る京都。泰滋は、ミチエから始めて３行以上の文の返事をもらって戸惑っていた。そして手紙を読んで彼女の生活が変ったことを知った。もとから返事は期待していなかったのだが、そこで初めて、返事を書きたくても書けなかった彼女の事情を知った。
考えてみれは、いくら自分の訓練とは言え、彼女のことはまったく知らない。もらった写真の８人の女子高生のうちの誰であるかさえ特定できていないのだ。それからの泰滋の手紙に、微妙な変化が生じてきた。
『盆地の夏は厳しい。しかし、夏を終えて葉の色を変えつつある街路樹を見ると、京都に育ってよかったのかもしれないと思える時期がやってくる。嵐山の紅葉に比ぶべきもないのだが、青葉から渋い茶色へと変化する葉が、もともと古い京都の木造家屋に妙にマッチするのだ。』
普段であると、ここで終わる文章にひとことつけ加わる。
『ミチエさんは秋が好きですか。』
これは、ミチエにとっては大きな変化だった。私のことを聞いてきたの？戸惑いながらも、時間に余裕の出来たミチエは、返事を書く。
『何でも美味しく食べられるから、秋は大好きです。』
情緒的な問いに、即物的な答え。便箋３枚の泰滋の手紙に便箋１枚、時にはその半分のミチエの返事。お互い発信する情報量は違っても、一方的に手紙を送ってきた以前とは異なる。これはまさにインタラクティブ・コミュニケーションである。
泰滋は徐々にミチエを知り始めた。知れば知るほど、面白い子だ。そして、以前写真の中の８人の中から目星を付けた女子高生が、ミチエであるとの確信がますます強まる。いや、そうであって欲しいという今までに無かった感情が湧いて来た。そして、お互いが、お互いの写真を見ながら、手紙を書くことの意味が、徐々に変わってきた。
『こんなことがあった。君はどう思う？』
『泰滋さんは、なぜそんなことにこだわるんですか？』
